VINCULACIÓN DE CONTENIDOS ENTRE LA ASIGNATURA DE HISTORIA Y ESPAÑOL EN 5 GRADO (UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA)

ASIGNATURA: HISTORIA QUINTO GRADO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Ø  Comprensión del tiempo y del espacio históricos Ø  Manejo de información histórica Ø  Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Bloque I	Tema: Los primeros años de vida independiente				Tiempo aproximado 3 semanas
APRENDIZAJES ESPERADOS Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente.		CONTENIDOS Temas para comprender el periodo ¿Cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de México en las primeras décadas de vida independiente? México al término de la guerra de Independencia. Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalistas y centralistas.
VINCULACION CON ESPAÑOL
BLOQUE I: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA PUBLICARLOS			APRENDIZAJE ESPERADO: ·         Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. ·         Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral. ·         Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales. ·           Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.
ACTIVIDADES Inicio: Lluvia de ideas a partir de los siguientes cuestionamientos: ¿Cómo se imaginan nuestro país al término de la lucha de independencia en los siguientes aspectos: ü  Económico ü  Social ü  Político ü  Cultura ¿Qué propuestas  hubiesen hecho ustedes para el mejoramiento del país una vez teniendo libertad? Desarrollo Elaborar con sus alumnos una línea del tiempo dividida en décadas con los principales procesos de la primera mitad del siglo XIX. Hacer preguntas como en qué década alcanzó México su independencia, en qué siglo se ubica el periodo de estudio para ejercitar el ordenamiento cronológico. Libro de texto de Historia páginas 12 y 13 Presente una serie de mapas para que los alumnos los organicen temporalmente y señalen los cambios en la organización del territorio. Libro de texto  de Historia páginas 14 y 15 Vinculando con la asignatura de Español, Proyecto 1. Elabore relatos históricos acerca de la consumación de la Independencia: Los alumnos leen y discuten textos que proporcionen una idea general de dicho periodo. Los alumnos recuperan el orden de los eventos relatados y buscan las relaciones de causa y consecuencia entre los eventos centrales. Libro de texto Español Página 7 y libro de Historia de la página 9 a la 22. Organizados en equipos de tres integrantes el docente les proporciona diferentes lecturas a cada uno, en las que se describa a detalle algún suceso ocurrido en el periodo estudiado. Cada equipo determinará quiénes estaban involucrados, cuándo sucedió con respecto al periodo general y en qué medida esos detalles fueron importantes. Libro de texto Español de la página 8 a la 13. Cada equipo elabora un esquema de los detalles ocurridos en la narración leída para hacer una breve exposición oral a sus compañeros. Toman notas de las exposiciones de los otros equipos. Libro de texto Español página 14 A partir de sus conocimientos generales sobre el tema y de los relatos leídos, hacen un listado ordenado de las relaciones causa-consecuencia. Libro de texto Español página 15 Al final Entre todos hacen un texto que relate lo ocurrido en el periodo histórico estudiado. Redactan un texto cuidando que cada párrafo inicie con una oración tópico o idea principal y luego haya oraciones de apoyo que expliquen o ejemplifiquen. Para su posterior publicación en el periódico escolar. Libro de texto Español página 16 Retomando la lectura del pasaje histórico específico, cada equipo redacta “sabías que…”, dando detalles interesantes que no se incluyeron en el texto general. PRODUCTO FINAL: PUBLICACION EN EL PERIODICO ESCOLAR DE UN RELATO HISTORICO						EVALUACIÓN Recursos.- Preguntas Recuperación Saberes previos Criterio.- Responda a las preguntas (INSTRUMENTO DE EVALUACION 1) Recursos.- Hojas de Papel, marcadores. Libro de Historia y de Español del alumno. Mapas de la época. Criterio.- Identifique los hechos históricos, en lugar y tiempo. Así como las relaciones causa consecuencia. (INSTRUMENTO DE EVALUACION 2) Recursos.- Periódico escolar. Criterios.- Redacción de relato histórico. (INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 3)
RECURSOS DIDACTICOS Libro del alumno, papel bond, marcadores, mapas, lecturas elegidas sobre el tema.				EVALUACION Formativa (Instrumentos de evaluación) Evaluación del producto final (INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 7)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 1

PREGUNTAS. RECUPERACIÓN SABERES PREVIOS.

NOMBRE DE LA ESCUELA: ____________________________________ GRADO Y GRUPO: ______________

NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________________________________________

CRITERIOS	NECESITA  AYUDA	A VECES LO HACE BIEN	LO HACE BIEN
EXPRESA DE MANERA ORAL SUS IDEAS DE MODO PRECISO, CLARO Y COHERENTE
ARGUMENTA ORALMENTE SUS OPINIONES Y PUNTOS DE VISTA
MUESTRA UBICACIÓN TEMPORAL-CRONOLOGICO DEL HECHOS HISTORICO  (LINEA DEL TIEMPO)
MUESTRA UBICACIÓN ESPACIAL DE HECHO HISTORICO (MAPAS)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 2

EVALUACION DEL TRABAJO EN EQUIPO

NOMBRE DE LA ESCUELA: ________________________________________ GRADO Y GRUPO: ___________

NOMBRE DEL EQUIPO	REDACCION DEL RELATO HISTORICO	IDENTIFICA CUANDO Y DONDE SUCEDIERON LOS HECHOS	IDENTIFICA LOS PERSONAJES	EXPOSICION ORAL	LISTADO DE CAUSAS CONSEUENCIAS
1
2
3
4

REFERENCIA: ü  Lo hace bien Ø  A veces lo hace bien ·         Necesita ayuda

 

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 3

PUBLICACION DEL RELATO HISTORICO EN UN PERIODICO ESCOLAR

NOMBRE DE LA ESCUELA: ________________________________________ GRADO Y GRUPO: ___________

EQUIPO:	REGISTRA LAS IDEAS PRINCIPALES DEL RELATO HISTORICO	ORGANIZA EL TEXTO EN PARRAFOS	COHERENCIA EN LA REDACCION	USA PALABRAS Y FRASES QUE INDICAN SUCESION Y SIMULTANEIDAD	USO ADECUADO DE MAYUSCULAS, PUNTOS, ADJETIVOS, CONJUGACIONES DE LOS VERBOS, ADVERBIOS.
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4

REFERENCIA: ü  Lo hace bien Ø  A veces lo hace bien ·         Necesita ayuda